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글쓴이 : 해준송효
날짜 : 25-06-13
조회 : 8
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오늘의 ‘세계적인 한국어’는 여러 절박함이 교차하는 자리에서 쓰이고 말해진다.
어떤 학생들에게 한국어는 그 자체로 생존을 쥐고 흔든다. 20년 이상 외국인들에게 한국어 수업을 해온 최선경은 그 절박함을 절박하게 전한다.
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“외국인 노동자 수업은 외국인 이주여성 수업과는 분위기가 다르다. 이들은 더 절박하다. 체류 자격이 불안정하기 때문에 더 나은 삶과 장기 체류를 꿈꾸며 언어를 붙잡는다. 공장 일을 마치고 피곤한 몸을 이끌고 와서 앉는 그들의 자세는 간절함 그 자체다.”
그 간절함은 현실 앞에서 쉽게 무너진다.
“야근이 생기면 수업을 빠대창 주식
지고, 이직이나 해고로 인해 더 이상 수업에 나오지 못하는 일이 허다하다. 1주일에 한번 겨우 시간을 내어 오던 학생이 어느 날부턴가 보이지 않으면, 나는 연락도 할 수 없다. 전화번호가 바뀌고, 숙소가 바뀌고, 그들의 삶은 끊임없이 이동하고 흔들리기 때문이다. 이렇게 공부해야 하는 현실 속에서 한국어능력시험 합격(취업과 체류 자격 필수 조건)은 기대하기 다빈치
어렵다. 하지만 주말 수업, 평일 늦은 시간의 수업임에도 불구하고 그들의 절박함 때문에라도 나는 쉽게 포기할 수 없었다. 그들의 절박함이 나의 절박함을 이기는 순간이다. ‘선생님, 시험 꼭 붙고 싶어요. 아니면 돌아가야 해요.’”
삶을 놓지 않으려면 어떻게든 한국어를 붙잡아야 하는 이주노동자의 절박함을 그들에게 한국어를 가르치는 최선경은 양귀비게임설명
자신의 절박함과 겹쳐 읽는다. 오랜 시간 국내외 한국어학당과 다문화센터·외국인노동자지원센터, 엔지오 단체 등에서 강의한 그는 “자원봉사자”로 치부되며 “공짜 노동이 당연시되는 현실”을 겪어왔다. “학생들과 나에게 한국어는 생존을 위한 도구이고 미래로 가는 징검다리”지만 학생들뿐 아니라 그 역시 “징검다리의 끝에 무엇이 기다리는지 알지 못한 채” 불안정한 하릴게임 사이트 도메인
루하루를 통과했다.
“나는 지속적으로 해외에서 비정규직 노동자로 살아남기 위해 애썼고, 그 후로도 한국어를 배우려는 이들을 가르치며 다시 비정규직 노동자로 살아왔다. 계약은 대개 3개월 혹은 6개월 단위다. 수업이 없어지면 계약도 끝이다. 고정 강의가 보장되지 않아 한달에 받는 강사료는 매번 달라진다. 여름방학이나 겨울방학 동안엔 수업이 사라지고, 그럼 소득도 사라진다. (…) 결국 이 일을 사랑하는 사람들조차 오래 머무르기 힘든 아이러니가 계속된다. 이곳에서 한국어를 배우는 외국인 노동자나, 한국어를 가르치는 나나, 결국 노동과 권리의 경계에서 불안하게 서 있는 존재들이다.”
지난해 11월3일 서울 종로구 에무시네마에서 직장갑질119 온라인노조 출범식이 열렸다. 특정 기업·사업장을 중심으로 조직됐던 기존 노조들과 달리 개인 자격으로 가입한 조합원이 온라인을 기반으로 활동하되 업종별로 30명을 넘으면 지부를 만들어 교섭을 시도하는 첫 노조다. 출범과 함께 사회복지지부와 한국어교원지부가 조직됐다. 온라인노조 제공
케이 팝·드라마의 인기를 타고 한국어가 글로벌 언어 공부 앱(듀오링고)에서 세계 7위의 학습 언어가 될 때, 노벨 문학상 수상으로 한국어의 국제적 위상이 어느 때보다 높아지고 있을 때, 자긍심 드높게 도래한 ‘한국어의 시대’에 정작 한국어를 가르치는 교원들의 자긍심은 따라 오르지 않는다. 직장갑질119 온라인노조 한국어교원지부(지난해 11월 출범)가 최근 개최한 수기 공모전 ‘교단 너머 이야기’에선 이 ‘불일치’가 세밀하게 소묘된다. 이창용 지부장은 “한국어의 인지도가 높아지면서 좋고 맑고 밝은 이야기 위주로 홍보되지만, 현장에서 한국어를 가르치는 선생님들의 교단 너머 현실은 잘 말해지지 않는다”며 “현장을 있는 그대로 드러내면서도 우리가 혼자 고립되지 않고 서로의 이야기로 연결돼 있다는 사실을 확인하고 싶었다”고 공모전 취지를 설명했다. 온라인노조답게 응모(4월4일~5월7일)와 심사(5월14일)와 시상(5월25일) 모두 온라인으로 진행했다. 국내뿐 아니라 외국에 나가 한국어를 가르치는 강사들도 글과 말을 보내 교육 현장의 기쁨과 슬픔을 들려줬다. 거의 모든 수상작(최우수상 최선경 ‘언어를 가르치며 노동을 배우다’)과 응모작들이 공통으로 그리는 ‘한국어의 풍경’은 ‘초단기 계약’이 토막 내는 현재의 고통과 미래 없음이었다.
“2025년, (한국어 강사가 되고) 10년이 지난 지금도 나는 1년에 4번, 10주에 한번씩 ‘을’이라는 위치를 확인시켜 주는 계약서에 서명을 한다. (…) 대학교 부설 기관인 한국어교육원은 봄학기, 여름학기, 가을학기, 겨울학기로 나뉘어 10주씩 운영된다. (…) 계약 기간을 눈으로 확인할 때마다 느끼는 무력감은 10년이 되어도 익숙해지지 않는다. 나에게 ‘10주 이후의 시간’은 언제나 보장되지 않은 미래다. 10년째, 40장의 계약서에 서명을 해왔지만 나는 매번 그 종이 앞에서 마음이 무너지고 한없이 작아진다. (…) 내가 하는 일을 사랑할수록, 내가 속한 학교에 자부심을 느낄수록 내가 속한 학교는 나를 저비용 고효율로 소모하려고 애썼다.”(특별상 이미림 ‘끝나지 않는 10주짜리 계약의 반복’)
현재 국내외에서 외국인과 재외동포에게 한국어를 가르치는 교원은 1만여명으로 추산된다. 자격증 교육기관들이 ‘한국과 세계를 연결하는 교육 전문가’라며 취득(2022년 기준 7만4882명으로 매년 8천여명 증가)을 유혹하지만 현실에서 그들은 전임이나 무기계약직은 소수이고 다수가 ‘주 15시간 미만에 3개월 계약’으로 일을 찾아 떠돈다. 주휴수당·유급휴가·퇴직금 지급과 고용보험 가입 의무를 피하려는 학교·기관 앞에서 강사들은 근로계약서가 아닌 개인사업자와 맺는 위·수탁계약서에 서명을 강요받는다.
민주노총 전국대학노조가 2020년 10월8일 서울 종로구 광화문광장 세종대왕상 앞에서 한국어 교원의 노동 현실 개선을 촉구하며 기자회견을 열고 있다. 강창광 선임기자 chang@hani.co.kr
“칠판 앞에서 웃고 있지만, 내 뒤엔 연장되지 않은 계약서가 있었다. 수업이 끝나고 교실 불을 끄며 문을 나설 때마다, 나는 생각했다. ‘이번 학기만 무사히 지나가면 좋겠다.’ 내가 가르치는 기관 대부분은 학기 단위로 계약을 맺는다. 신규반 모집 인원수에 따라 강의 배정이 갈리고, 예산이 줄면 강의가 갑자기 폐강되기도 한다. 어느 날은 아침에 출근해 보니 내 수업명이 이미 시간표에서 사라져 있었다. 그 누구도 사전 고지를 해주지 않았다.”(가작 강영현(가명) ‘한국어교원 노동이 되기까지’)
그들의 흔들리는 삶은 고스란히 해외 근무지로도 이어졌다.
“내가 이곳에서 어떤 존재로 여겨지고 있는지 깨닫는 데에는 한 학기로 충분했다. 주어진 일정을 수행하는 사람, 정해진 시간에 수업만 하고 어떤 일에도 관여해서는 안 되는 사람, 시키는 일만 해야 하는 사람, 감정 없는 기능인으로 파악되는 존재였다. (…) 나의 하루에는 사람이 없었다. 온기도, 웃음도, 가벼운 농담도, 따듯한 차 한잔도, 지친 하루를 나누는 말 한마디도 없었다. 한국어를 가르치는 직업을 가졌는데 정작 나는 한국말이 고팠다. 사람은 사라지고 일꾼만 존재한다는 느낌이 스멀스멀 내 가슴에 스며들었다.”
대륙을 옮겨 다니며 한국어를 가르쳐온 김정란(우수상 ‘한국어가 이끈 길 위에서’)은 현재 아프리카 한 국가의 세종학당(국외 한국어 교육을 총괄하는 문화체육관광부 산하 공공기관)에서 일하고 있다. 나라마다 다른 근무환경과 한국어를 향한 열망에 때론 가슴 벅찬 기쁨을 느끼고 때론 “주인의 명령으로 남의 집에 품앗이 나온 머슴에 불과하다는 것”을 깨달으며 낙담했다. 그는 시상식에서 “세종학당 교원들의 노동 현실과 불안한 체류 신분을 알리기 위해 글을 썼다”고 했다.
“사실상 나라가 파견한 교사인데 비자를 각자 알아서 해결하라고 해요. 해당 국가의 협조 여부에 따라 큰 곤란을 겪습니다. 갱신을 위해선 3개월 단위로 인접 국가 등으로 나갔다 돌아와야 하는데 그 과정에서 다른 문제가 발생기기도 합니다. 한국 정부 차원의 지원이 필요합니다.”
한국어교원지부의 수기 공모전에서 우수상을 받은 김정란씨가 이란의 테헤란 세종학당 학생들과 기념 촬영을 했다. 그는 비자 등 세종학당 파견 교원들이 겪는 고충 해결에 정부가 나서야 한다고 호소한다. 김정란 제공
임지연은 중국 후난성의 한 대학교에서 한국어를 가르친다. 한-중 관계 악화 등으로 중국 대학들에선 한국어학과가 점차 사라지고 있다. 아직 유지하는 학교들도 조선족 교사로 대체하거나 학과명을 ‘조선어학과’로 바꿨다. 이제 그는 “후난성에서 유일한 한국인 원어민 교사”가 됐다.
“선생님, 저 한국 가면 사람들이 이상하게 볼까요?”
어느 날 한 학생이 “심각한 얼굴”로 물었다.
“알고 보니 그는 한쪽 귀에 청각장애가 있어 발음이 조금 어눌했다. 자신의 한국어가 ‘다르게’ 들릴까 봐 걱정했던 것이다. 나는 조용히 말했다. ‘다르게 들려도 괜찮아. 중요한 건, 네가 무슨 이야기를 하려는지야. 진심은 목소리보다 더 멀리 가니까.’ 그날 이후 ○○은 발음보단 표현에 집중하기 시작했고, 결국 말하기 대회에서 반 대표로 무대에 섰다. 무대를 내려와 눈가를 훔치던 그의 모습은 누구보다 뜨겁게 성장한 한 사람의 증거였다. 친구들이 박수를 쳐주자 그는 자리에서 조심스럽게 일어나 이야기했다. ‘선생님, 저 한국어 진짜 잘하고 싶어요. 왜냐면… 말로도 마음을 전할 수 있다는 걸 알았어요.’”(우수상 ‘교실이라는 작은 우주, 그 안의 기적’)
“불안정한 계약”과 “제도적 보호 미비”는 한국어 강사의 삶을 “외롭고 고단”하게 만들지만 “수업 하나에 온 마음을 쏟고 학생 한명의 표정에 밤잠을 설치는” 그들에게 교실은 “나를 살아 있게 만드는 정체성”이었다.
중국 후난성의 한 대학교에서 한국어를 가르치는 임지연(수기 공모전 우수상)씨가 ‘한국어 말하기 대회’에서 채점표를 작성하고 있다. 임지연 제공
조수진의 글(가작 ‘하나 된 순간, 하나 된 마음’)은 지역 대학 유학생의 절박함을 전한다. 전북의 한 대학교 어학당 강사인 그가 얼굴에 “피곤과 지침이 가득”한 미얀마 학생에게 이유를 묻자 “주말에도 아르바이트를 세개나” 한다는 말이 돌아온다.
“안 할 수가 없어요. 저는 집의 에이티엠(ATM) 기계 같거든요.”
쿠데타와 내전으로 나라가 마비된 미얀마에서 그는 “폭탄이 터지고 총성이 들리는 거리에서 (한국) 대사관 문 앞에 몇날 며칠을 줄 서며 기다렸다”고 했다.
“그 과정에서 평생의 소원을 다 써버렸다고, 한국에 무사히 오는 것이 자신의 유일한 소원이었노라고, 마이는 조용히 웃으며 말했다. ‘가족과는 연락돼?’ ‘잘 안돼요. 아예 통신을 끊은 적도 있어요. 시위에 참여하지 않아도, 그냥 지나가던 사람도 군부가 끌고 가 감금하고 폭행해요. 무섭고… 너무 보고 싶어요.’ 그날 나는 마이의 진짜 얼굴을 처음 본 것 같았다. 작은 어깨에 짊어진 무게는 내가 감히 짐작조차 할 수 없는 것이었다.”
‘한국에선 일하면서 대학 다닐 수 있다’는 현지 유학원의 말을 좇아 온 학생들과, 가난한 나라의 유학생들을 끌어와 생명을 이어가는 대학들과, 모두 일하느라 텅 비어버린 강의실에서 학생들을 기다리는 강사의 모습은 지역 대학의 일상화된 ‘한국어의 풍경’이다.
국제사회에서 한국어의 영향력이 커진다고 해서 ‘풍경’에 드리운 그늘까지 걷히진 않는다. 이미 ‘다민족 국가’(경제협력개발기구 기준으로 외국인이 전체 인구의 5%를 넘는 경우로 한국은 2024년에 5.2%)가 된 ‘우리나라’의 안과 밖에서 “한국어가 나를 설명하고 지켜주는 언어가 되려면”(이창용) 정부가 그 그늘을 방치해선 안 된다고 한국어교원지부는 강조한다. 최선경은 글을 맺으며 썼다.
“이 노동이 ‘좋아서 하는 일’로만 포장되지 않는 세상을 꿈꾼다.”
이문영 기자 moon0@hani.co.kr
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